Деятельность нашей компании – Корпорации «Диполь» – непосредственно связана с понятием «ФГОС». Большинство наших курсов разработаны с учетом федеральных образовательных стандартов. Изучая различные источники информации  по этой теме, я нашла много интересных сведений, которыми хочу поделиться с вами.

Сегодня я начинаю цикл статей об образовательных стандартах. Конечно, многие вещи вам знакомы, я постараюсь сделать свой обзор интересным и полезным. Итак, начнем.

Путь к европейскому образованию, или Болонская декларация

19 июля 1999 г. в городе Болонья (Италия) министры образования 29 стран от имени своих правительств подписали документ, получивший название «Болонская декларация».

На сегодняшний день участниками Болонского процесса являются 49 участников, включая и Европейскую комиссию. Монако и Сан-Марино – единственные члены Совета Европы, не участвующие в процессе.

Фото с сайта: http://www.ehea.info/

Основные моменты Болонской декларации:

1. Принятие системы сопоставимых степеней, в том числе через внедрение приложения к диплому для обеспечения повышения мобильности трудоустройства.
2. Введение двухступенчатой системы обучения.
3. Внедрение системы зачетных единиц трудоемкости с целью взаимозачета результатов образования в различных учебных заведениях.
4. Развитие и усиление мобильности учащихся и образования в целом.
5. Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с целью разработки сопоставимых критериев и методологий.
6. Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно в области развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.

Российская Федерация присоединилась к Болонской декларации 19 сентября 2003 г. После присоединения абитуриенты и студенты российских вузов получили возможность обучаться до степени бакалавра или до степени магистра.

Но присоединение к декларации наложило на Россию и определенные обязательства. В связи с этим в системе активно происходят процессы изменения и преображения. Меняется все: от приоритетов до качества обучения. Обновляются структура и содержание образовательных программ, вводятся новые стандарты, новые понятия и новые правила, формируются новые системы оценки результатов обучения.

Хорошо это или плохо? Сколько людей, столько и мнений. В конечном итоге время покажет, насколько эффективными были эти нововведения. Но в любом случае это опыт, и опыт больше положительный.

Что же скрывается за аббревиатурой ФГОС?

Если говорить об образовательных программах нового поколения, то можно выделить следующие отличительные черты:

а) компетентностный подход;

б) введение зачетных единиц (кредитов);

в) модульное построение;

г) введение двухступенчатого высшего образования.

Остановлюсь подробнее на каждой.

Компетентностный подход основан на идее, что результаты обучения описываются неким набором компетенций. Данный набор – это, по сути, совокупность различных факторов, в том числе полученных знаний, умений и навыков, а также личностных качеств обучаемого и его способностей, которые формируются в процессе обучения и которые студент готов продемонстрировать после завершения обучения.

Еще одним интересным моментом в новой системе образования является кредит. Это числовой способ выражения объема и уровня знаний, основанный на достижении результатов обучения, а также соответствующей этому уровню трудоемкости, измеренной в единицах времени.

Существует несколько систем зачета кредитов: американская, британская, европейская система, система кредитов Азии.

Зачетные единицы так же, как и кредиты, начисляются студентам в результате успешного прохождения и освоения дисциплины или модуля.

Введение двух первых понятий привело к возникновению третьего–«модульное обучение».

Модульное обучение – это способ организации учебной деятельности, который основан на блочной системе предоставления информации. Сущность данного способа обучения заключается в том, что все содержание разбивается на методические блоки-модули, разные по размеру и содержанию в зависимости от дидактических целей и уровней дифференциации обучающихся.

Модули могут быть элективные и обязательные. Сочетание разных модулей позволяет обеспечить полноту выбора и гибкость материала для обучения.

По сути модуль – это самостоятельная единица (структура) со своими методическими и дидактическими материалами, перечнем основных компетенций, знаний, умений и навыков, которые студентам необходимо приобрести в процессе обучения. А в связи с тем, что модули являются мобильной системой, они требуют постоянной корректировки. Это вызывает некоторые трудности у учебных учреждений в целом и непосредственно у преподавателей. Нельзя подготовить модуль и десятилетиями его использовать, для поддержания высокого качества образования требуется постоянная работа.

Конечно, в идеале модульная система должна способствовать упорядочению учебного процесса, повышать уровень профессионализма и обеспечивать рост самостоятельности учащихся. Но на данном этапе становления и модернизации системы образования модульная система пока не до конца является ясной и прозрачной.

В завершение сегодняшнего блога – немного о двухступенчатом образовании. В рамках Болонского процесса в России введена двухступенчатая система образования: бакалавриат и магистратура.

Бакалавриат – это первая ступень обучения продолжительностью 4 года, обучение осуществляется по базовым направлениям. Вторая ступень – магистратура, длительность обучения – 2 года. Магистратура направлена на углубленное изучение узкой тематики.

На сегодняшний момент КПД данной системы в российских реалиях определяется неоднозначно, и в первую очередь из-за достаточно еще юной и необкатанной системы. Пока еще много вопросов, спорных моментов и тем для дискуссий, и в первую очередь из-за часто меняющихся образовательных стандартов (ФГОС). Не успели преподаватели разобраться с ФГОС 2, появился ФГОС 3, а за ним и ФГОС 3+. Сейчас в разработке находится ФГОС 4.
И это неизбежно, поскольку идет поиск того стандарта, который в конечном счете позволит нашей системе образования стать понятной, открытой и эффективной для всех участников процесса.

Продолжение следует…